Before school language program at Pleasant Valley sees big results

Jan. 5, 2023

Lea en español

Читайте на русском ниже

 It’s a full hour before the first bell on a cool December day. Dozens of students are sitting quietly in the library and along hallways inside Pleasant Valley Primary School, headphones on, a Chromebook in front of them. Jeana Diaz, an English language learning teacher at the school, moves between the students, quietly checking in on their progress, answering questions and providing help where needed.Students log into an interactive English language program by Imagine Learning designed to guide students based on their current learning level. Diaz said she has trained the students to ask for help any time the program indicates they may not fully understand a lesson.“Any time they can have more instruction and more time learning English, we find the results have been pretty amazing,” Diaz said. “We help make the solutions relatable to them and make sure they’re actually understanding it. I think that’s why we’ve seen such good progress.”Diaz started the before-school learning program at Pleasant Valley in 2016 with the support of then-principal Mike Michaud, now the district’s director of instructional learning in charge of primary schools. Michaud wanted to try out an approach he believed could help close learning gaps for students who don’t speak English as their primary language.Working with other teachers in the school, Diaz builds a list of second through fourth grade ELL students who may need additional support. Kindergarten and first grade students can attend if they have a sibling already enrolled in the program. She then works to contact parents and make them aware of the  opportunity.“I think it’s the relationships I build, first with the kids and with the families, that gets them to buy in,” Diaz said.

Parents enthusiastic about the program

Sandra Arellano says she received a call from Diaz on a Saturday, informing her that she felt 7-year-old Celsa could benefit fromStudent on computer the reading program. Initially, she was hesitant about the program but now says it has made a difference not just in her daughter’s reading and writing, but in her overall emotional well-being.“Early on she was very shy and had trouble speaking to people,” Arellano recalled. “Now she is a lot more open.”Students in Diaz’s program don’t just learn to read and write, they also learn how to listen and speak up. “We work really hard in the first couple weeks on being ready to learn, sitting up straight, focusing on your computer and things like that,” Diaz said. “Because then when I’m stopping to help one student, I can be pretty sure other kids are actively working.”Diaz noted that not every student would benefit from the early start. Some, she said, need the extra hour of sleep in order to best be ready to learn. But Arellano says the difference in Celsa has been worth the extra effort of making sure she’s at school an hour early.“This is not about me. This is about my daughter and all the other kids who need the help,” said Arellano. “Sometimes we think it’s too early and they will learn something later. But this isn’t about ‘later,’ this is now.”Students also have the option of riding on the Pleasant Valley Middle School buses in order to arrive at school in time for the program.

Helping students where they are at

The before-school ELL program at Pleasant Valley is one example of a commitment throughout Battle Ground Public Schools to provide individualized educational support for students at all grade levels. Late start Wednesdays allow teachers and administrators to work within cohorts, known as Professional Learning Communities. The purpose of these PLCs is to allow teachers to collaborate around student academic data, create common classroom assessments and analyze student work samples. Teachers strategize on how to help students who may be struggling find a pathway to success, or develop creative ways to challenge more advanced students.This year, the district added two in-service days to the school calendar (Nov. 2 and Feb. 8). These non-school attendance days allow more time for educators to work on best practices, go over individualized learning plans and answer the important questions of what we expect students to learn and, perhaps more importantly, how we will know if they are learning it.At Pleasant Valley, the success of the before school ELL program is leading to the hiring of additional staff to help more students on an individual level. Diaz is hopeful even more parents at the school decide to take them up on the invitation to send their child(ren). “Whatever we need to do, we’ll find the room.”

Lea en español

 

El Programa de Idiomas de la Escuela de Pleasant Valley Ve Grandes Resultados

Falta una hora para que suene la primera campana en un día fresco de diciembre. Docenas de estudiantes están sentados en silencio en la biblioteca y en los pasillos dentro de la escuela primaria de Pleasant Valley, con los audífonos puestos y una computadora en frente. Jeana Díaz, una maestra de aprendizaje del idioma de inglés, camina entre las sillas de los estudiantes, revisando su progreso en silencio, respondiendo a sus preguntas y brindando ayuda cuando se necesita.Los estudiantes inician sesión en un programa interactivo del idioma de inglés de Imagine Learning, diseñado para guiar a los estudiantes en función de su nivel de aprendizaje actual. Díaz dijo que ha capacitado a los estudiantes para que pidan ayuda cada vez que el programa indique que es posible que no entiendan completamente una lección.“Cada vez que pueden tener más instrucción y más tiempo aprendiendo inglés, descubrimos que los resultados han sido bastante sorprendentes,” dijo Díaz. “Ayudamos a que los estudiantes puedan relacionarse con las soluciones y nos aseguramos de que realmente las entiendan. Creo que es por eso que hemos visto un progreso tan bueno.”Díaz comenzó el programa de aprendizaje antes de la escuela en Pleasant Valley en el año 2016 con el apoyo del director de este entonces, Mike Michaud, ahora director de Aprendizaje Instructivo del Distrito a cargo de las escuelas primarias. Sr. Michaud quería probar un enfoque que creía que podría ayudar a cerrar las brechas de aprendizaje para los estudiantes que no hablan inglés como idioma principal.Trabajando con otros maestros en la escuela, la maestra Díaz crea una lista de estudiantes ELL (aprendizaje del idioma de inglés por sus siglas en inglés) de segundo a cuarto grado que pueden necesitar apoyo adicional. Los estudiantes del kinder y primer grado pueden asistir si ya tienen un hermano mayor inscrito en el programa. Luego ella trabaja para contactar a los padres para hacerles saber de la oportunidad.“Creo que son las relaciones que yo formo, primero con los niños y luego con las familias, lo que los anima a aceptar el programa,” dijo Díaz. Padres contentos con el programaSandra Arellano dice que recibió una llamada de Díaz un sábado, informándole que sentía que Celsa, de 7 años, podría beneficiarse del programa de lectura. Inicialmente, dudaba del programa, pero ahora dice que ha marcado una diferencia no solo en la lectura y la escritura de su hija, sino también en su bienestar emocional general.“Al principio ella era muy tímida y tenía problemas para hablar con las personas”, recordó la Sra. Arellano. “Ahora es mucho más abierta.”Los estudiantes del programa de Díaz no solo aprenden a leer y a escribir, sino también aprenden a escuchar y hablar. “Trabajamos muy duro en las primeras dos semanas para estar listos para aprender, nos sentamos con la espalda derechita, nos concentramos en la computadora, y otras cosas así,” dijo Díaz. “Porque entonces cuando me detengo para ayudar a un estudiante, puedo estar bien segura de que los demás niños están trabajando activamente.”Díaz señaló que no todos los estudiantes se beneficiarían del comienzo temprano. Algunos, dijo, necesitan la hora extra de sueño para estar mejor preparados para aprender. Pero Arellano dice que la diferencia en Celsa ha valido la pena y el esfuerzo adicional de asegurarse de que ella llegue a la escuela una hora más temprano.“Esto no se trata de mi. Esto se trata de mi hija y de todos los demás niños que necesitan ayuda,” dijo Arellano. “Algunas veces pensamos qué es demasiado pronto y qué aprenderán algo más tarde. Pero esto no se trata de ‘más tarde,’ esto es ahora.”Los estudiantes también tienen la opción de viajar en los autobuses escolares de la escuela secundaria de Pleasant Valley para poder llegar a la escuela a tiempo el programa. Ayudar a los estudiantes donde ellos se encuentren académicamente El programa ELL antes de escuela en Pleasant Valley es ejemplo de un compromiso en todas las Escuelas Públicas de Battle Ground para brindar apoyo educativo individualizado a los estudiantes en todos los niveles de grado. Los miércoles de inicio tarde les permiten a los maestros y a los administradores trabajar dentro de cohortes, conocidas como comunidades de aprendizaje profesional o PLC’s. El propósito de estos PLCs es de permitir que los maestros colaboren alrededor de los datos académicos de los estudiantes, de crear evaluaciones comunes en él salón de clases y de analizar las muestras de trabajo de los estudiantes. Los maestros elaboran estrategias sobre cómo ayudar a los estudiantes que pueden tener dificultades a encontrar un camino hacia el éxito o de desarrollar formas creativas para desafiar a los estudiantes más avanzados.Este año escolar, el distrito agregó dos días de capacitación al calendario escolar (2 de noviembre y 8 de febrero). Estos días de no asistencia escolar permiten que los maestros tengan más tiempo para trabajar en las mejores prácticas, repasar planes de aprendizaje individualizados y de responder a las preguntas importantes sobre qué esperamos que los estudiantes aprendan y, quizás lo más importante, cómo sabremos si lo están aprendiendo.En la Escuela de Pleasant Valley, el éxito del programa ELL antes de la escuela está conduciendo a contratar personal adicional para ayudar a más estudiantes a nivel individual. Díaz tiene la esperanza que aún más padres en la escuela decidan aceptar la invitación de enviar a su(s) estudiante(s). “Lo que sea qué tengamos que hacer, encontraremos el espacio.”

Читайте на русском ниже

 

Отличные результаты утренней языковой программы в начальной школе Плезант Вэлли 

Прохладное декабрьское утро. Остается целый час до первого звонка. Десятки учеников в наушниках тихо сидят в библиотеке и в коридорах начальной школы Плезант Вэлли за хромбуками. Джина Диас, учительница английского языка, ходит между партами, незаметно проверяя их успехи, отвечая на вопросы и оказывая помощь там, где это необходимо.Ученики открывают  интерактивную программу английского языка “Imagine Learning”, предназначенную для помощи учащимся с учетом их текущего уровня. Диас сказала, что она научила учеников обращаться за помощью каждый раз, когда программа показывает неполное усвоение материала урока.“Как правило, если школьники посещают больше занятий и тратят больше времени на изучение английского языка, мы получаем удивительные результаты”, — сказала Диас. ”Мы пытаемся донести всю информацию в наиболее доступной ученикам форме и убедиться, что они действительно все понимают. Мне кажется, именно поэтому мы и наблюдаем такой прогресс”.Программа утренних занятий в Плезант Вэлли начала работу в 2016 году при поддержке тогдашнего директора Майка Мишо, который сейчас работает в администрации школьного округа, отвечая за начальные школы. Мишо хотел опробовать подход, который, по его мнению, мог помочь закрыть пробелы в обучении у тех учащихся, для которых английский не является родным языком.Работая в сотрудничестве с другими учителями в школе, Диас составляет список учеников ELL со второго по четвертый классы, которым может понадобиться дополнительная поддержка. Учащиеся подготовительного класса и первоклассники могут посещать занятия, если у них есть брат или сестра, уже зачисленные в программу. Затем Диас работает над тем, чтобы связаться с родителями и сообщить им об этой возможности.«Я думаю, что именно отношения, которые я в первую очередь строю с детьми и семьями, побуждают их дать согласие на участие их детей в программе», —  сказала Диас. Родители в восторге от программыСандра Арельяно говорит, что в субботу ей позвонила Диас и сообщил, что, по ее мнению, 7-летняя Сельса может извлечь пользу из программы чтения. Сначала Сандра сомневалась в программе, но теперь говорит, что эта программа повлияла не только на чтение и письмо ее дочери, но и на ее общее эмоциональное благополучие.“Раньше она была очень застенчивой и с трудом разговаривала с людьми, —  вспоминает Арельяно. —  Сейчас она стала намного более открытой”.Ученики Джины Диас не только учатся читать и писать, они также учатся слушать и говорить. «В первые пару недель мы очень усердно работаем над тем, чтобы быть готовыми к обучению, сидеть прямо, концентрироваться на компьютере и тому подобном», — сказала Диас. — Поэтому когда я останавливаюсь, чтобы помочь одному ученику, я могу быть уверена, что другие дети активно работают».Диас отметила, что раннее начало занятий полезно не всем ученикам. Некоторым, по ее словам, нужен дополнительный час сна, чтобы лучше подготовиться к школе. Но Арельяно говорит, что прогресс Сельси стоил тех дополнительных усилий, которые она прилагала, чтобы прийти в школу на час раньше.«Речь идет не обо мне. Это касается моей дочери и всех остальных детей, которым нужна помощь», — сказала Арельяно. — Иногда мы думаем, что еще слишком рано, и они научатся чему-то позже. Но это нужно не «позже», это нужно сейчас”.Учащиеся могут воспользоваться автобусами средней школы Плезант Вэлли, чтобы прибыть в школу к началу программы. Адресная помощь учащимся Утренняя программа ELL в Плезант Вэлли является примером стремления государственных школ Баттл Граунда предоставлять индивидуальную образовательную поддержку учащимся всех классов. Поздний старт по средам позволяет учителям и администраторам работать в группах, известных как профессиональные учебные сообщества. Цель этих сообществ  — позволить учителям совместно работать над академической информацией об учащихся, создавать общие оценочные задания и анализировать образцы работ учеников. Учителя разрабатывают стратегии помощи тем школьникам, которые испытывают трудности на пути к успеху, и  разрабатывают творческие способы, чтобы нагрузить более продвинутых учащихся.В этом году округ добавил в школьный календарь два рабочих дня для преподавателей (2 ноября и 8 февраля). Эти дни, в которые нет занятий, дают преподавателям больше времени для работы над передовым опытом, рассмотрения индивидуальных планов обучения и ответов на важные вопросы о том, чего мы ожидаем от учащихся, и, что, возможно, еще более важно, как узнать, усваивают ли они учебный материал.Результатом успеха программы ELL в школе Плезант Вэлли стал найм дополнительного персонала, чтобы помочь большему количеству учащихся на индивидуальном уровне. Диас надеется, что еще больше родителей в школе решат принять их приглашение отправить своего ребенка (своих детей) на утренние занятия: “Что бы нам ни потребовалось сделать, мы найдем место для занятий”.

GET IN TOUCH

icon 14320 NE 50th Avenue,
Vancouver, WA 98686

iconP.O. Box 200
Battle Ground, WA 98604

icon(360) 885-5550

icon

Read Our Newsletter